Det har været nogle ekstremt inspirerende 8 måneder, hvor vi har researchet til og forberedt en pan-nordisk undersøgelse om dannelse. Målet er at finde ud af, hvordan pædagoger i hele Norden, fra børnehave til universitet og fra formel til ikke-formel uddannelse, oplever og arbejder med dannelse. Vi har således haft fire mål med forprojektet:
- For at finde ud af, i hvilket omfang undervisere kan finde en fuld undersøgelse relevant
- At finde ud af, hvordan de opfatter og definerer dannelse
- For at finde ud af, hvor vigtigt de synes, at dannelse er
- At undersøge, i hvor høj grad de oplever, at de har tid og ressourcer til at fremme dannelse i deres arbejde.
Efter at have talt med undervisere, fagforeningsrepræsentanter, forskere og uddannelsesadministratorer i hele Norden er resultatet af forprojektet klart: En bedre forståelse af dannelsens rolle i uddannelse og blandt undervisere vil blive meget værdsat! Der er en generel følelse af, at dannelse er vigtig, og at vi er nødt til at skabe mere bevidsthed om det, også blandt undervisere.
Et overraskende og derfor meget interessant resultat af vores forprojekt er, at vi måske bruger ordene dannelse, sivistys, mentun, danning og bildning på lidt forskellige måder, så vi bliver nødt til at kortlægge betydningen af de fem ord, sådan som de bruges på henholdsvis dansk, finsk, islandsk, norsk og svensk.
Vores hovedkonklusion er derfor, at vi har brug for to undersøgelser:
- En mindre undersøgelse med 40-50 håndplukkede respondenter i hvert af de fem lande, hvor vi undersøger den specifikke opfattelse eller betydning af de følgende fem begreber (og deres ækvivalenter på hvert sprog):
- Uddannelse / utbildning / education
- Dannelse / bildning / bildung
- Almendannelse / allmänbildning / allround bildung
- Folkeoplysning / folkbildning / ikke-formel livslang læring
- Personlig udvikling / personlig utveckling / personal development
- En mere omfattende undersøgelse, hvor vi samarbejder med et undersøgelsesfirma og et universitet og undersøger, hvad vi har sat os for at undersøge blandt undervisere i hele Norden:
- Hvordan opfatter og definerer de dannelse?
- Hvor vigtigt synes de, at dannelse er?
- I hvor høj grad oplever de, at de har tid og ressourcer til at fremme dannelse i deres arbejde.
Vi vil gerne takke Nordisk Ministerråd, som har finansieret dette forprojekt.
Nu håber vi, at vi også kan finde finansiering til undersøgelserne.
Fra afrapporteringen:
Vi har nu gennemført vores forprojekt om status og vilkår for dannelse og uddannelse for livet i dagens nordiske uddannelsessystemer. Med projektet har vi samlet input til en kommende – bred og videnskabeligt funderet – undersøgelse af status, betydningen og anvendelsen af dannelsesperspektivet på nordiske skoler og uddannelsesinstitutioner.
Forprojektets hovedkonklusioner er følgende:
– En undersøgelse på tværs af Norden og i flere ”dannelsessektorer” er meget relevant. Gennem alle interviews har vi oplevet en stærk resonans og stor lyst til at tale om dannelse mv. Der har nærmest været en længsel efter at få lov at tale om dannelse.
– På tværs af de nordiske lande og fra alle sektorer udtrykkes en bekymring over, hvad et svækket fokus på dannelse betyder for samfundet og demokratiet.
– Der er forskellige nuancer i den måde, de forskellige sprog anvender deres ord for bildung dvs. dannelse, danning, bildning, sivistys, mentun. Der er tale om forskellige begreber, som overlapper, hvilket i sig udgør en rig mangfoldighed og rejser interessante spørgsmål.
– Efter 20 – 30 år med målstyring og performance orientering er der kommet en ny generation af lærere og undervisere, som er fremmede eller usikre overfor dannelse, og som måske slet ikke er klar over, at det er en vigtig del af undervisningstraditionen i deres eget land – og dermed heller ikke i resten af Norden.
– Vi føler os bekræftet i at det er på høje tid at vi styrker og udbreder diskussionen om dannelse i Norden, dvs. uddannelse for livet: dannelse til demokrati, mening, trivsel etc.
Ud fra ovenstående og de mange kontakter, som vi har etableret via forprojektet, vil vi nu starte arbejdet med at designe en bred og videnskabeligt funderet undersøgelse om dannelse, dens status og betydning for fremtidens uddannelser i Norden.